“南宫NG体育”师德：说起来重要，做起来不要？不能把师德建设等同于守住底线

虐童、性侵扰、侮辱、体罚、有偿上课……近年来，少数教师各类违背师德、甚至违背法律的事件，引起了民众对教师群体素质的反感忧虑，学高为师，身于是以为范，强化师德师风建设，从中央到地方，仍然在大大深化和细化。春节前印发的针对教师队伍建设的顶层设计——新时代教师队伍建设改革意见中，再度“引人注目师德”，明确提出要实行师德师风建设工程。教师失德，民众情绪少数教师的负面典型事件屡见报端，深深痛楚人心，特别是在是为教育而情绪的家长们。

2017年12月，西安交大在读博士杨宝德溺亡，针对“致使导师奴役自杀身亡”的众说纷纭，西安交大调查后找到，杨宝德的导师周筠显然不存在让学生到家里打扫卫生、洗车等不道德，校方已对周筠展开坦率抨击教育，中止了周筠的研究生招收资格。2018年年初，华裔女学者罗茜茜发帖检举北京航空航天大学博士生导师、长江学者陈小武性骚扰多名女学生。北航很快调查核实，在证实检举有误后，撤消了陈小武的职务和教师资格，教育部也撤消了其“长江学者”的称号。

1月5日，罗某以“等老公”名为，用身体擅自挡住高铁车门重开，造成列车晚点上行。经查，罗某为一小学教导处副主任，当地教体局已对其做出停职检查的要求。事实上，被媒体曝光的师德问题并不仅于此，体罚、折磨、有偿上课、行贿礼金……近年来，教师行业负面舆情时有发生，每一起事件都会引发注目风浪，网上网下舆情波涛汹涌。

如高铁拦门事件再次发生后，一些网友情绪兴奋，争相拒绝将罗某调离教师岗位，收到“如此品行教师，如何用师德培育孩子”的疑惑。“很多行业都有违反道德的不道德，但都没师德这个问题引发的注目多。”中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，师德之所以脆弱，是其职业特点所要求的，因为师德牵涉到“人”的茁壮，教师做到的是塑造成灵魂、塑造成生命、塑造成人的工作，所以人们对于教师品行的拒绝大自然不会严苛于一般的职业，因而社会对师德的情绪自在情理之中。上好课就是仅次于的师德?每一次违背师德事件再次发生后，教育部门和涉案学校都会“查办”“零容忍”“决不姑息”“一票否决”，从中央到地方也实施了各项规章制度来强化师德建设。

从《不准教师违规行贿学生及家长礼品礼金等不道德的规定》中具体的违规行贿礼品礼金和有偿上课“六条禁令”，到《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》划入高校教师师德封路不道德“白七条”，再行到教育部划界的十条“师德红线”，关于师德的拒绝大大清晰和细化，建构了覆盖面积大中小学原始的师德建设制度体系。但或许问题未获得显然解决问题，条条红线依然深奥师德滑坡，仍屡次有教师违反禁令和红线。而更让人忧虑的是，不少学校和地方教育主管部门把师德建设等同于攻下底线，这造成“要么不事发，一事发就是大事”，相当严重冲击社会心理。

师德滑坡和社会环境的变化息息相关。合肥市包河区教体局副局长吴家良说道：“中秋节教师节，家长是被迫送来，教师也被迫缴；到了寒暑假，家长被迫上课，教师也无法推脱，这些只不过都妨碍了师德的教导。”师德滑坡也体现了现在教育管理体系的一些问题。吴家良坦言，目前学校主要把精力放到对教师升学率的考核上，而对教师的职业道德问题没过多注目。

一名中学教师告诉他记者，现在学校对教师的考核还是以升学率居多，教师的时间绝大部分也都放到教学方面。一名师范院校的张老师则指出“上好课就是仅次于的师德”，他解读的“师德”就是如期放学，已完成教学任务的同时，以身作则宣传正能量。“师生关系没理顺也是造成师德滑坡的原因。当下很多学生不告诉怎么和老师共处，很多老师也不告诉如何跟自己的学生共处。

”安徽大学社会与政治学院副院长范和生说道。“师德失陷是个别问题，无法说道整个教师队伍都有问题。”吴家良指出，“网上曝出师德失陷事件以后，很多网民批评教师群体，教师队伍中更加多的是敬业厚德的园丁，我们期望网民需要辩证地看来。

”“教师在育人方面具备类似的不能替代的起到，不能形式化、功利化，更加无法脸谱化、标签化。”西北政法大学哲学与社会发展学院教授魏奇说道。政策如何能不虚设？近期实施的新时代教师队伍建设改革意见认为，完善师德建设长效机制，推展师德建设常态化长效化，创意师德教育，完备师德规范，引领广大教师以德己任、以德立学、以德后学、以德育德。

同时，针对师德心理健康、学术不端等问题，意见明确提出，实行师德考核负面表格制度，创建教师个人信用记录，完备诚信允诺和明知惩戒机制。尽管顶层设计详细，但仍有不少人对意见的实行效果回应担忧。家长吴女士说道：“师德的概念很难界定，没具体的指标体系可以取决于。

另外，由谁来评价师德也令人担忧，如果转交教育部门评价，不会会变为走过场?”师德建设既归属于职业道德，更加归属于社会公德。师德之所以不同于其他职业道德，在于师德牵涉到祖国未来。

魏奇指出，师德建设不是非常简单制订若干行为规范，而是教师对教育、学生的热衷和负责管理，教师对自我的约束和反省，归属于“道”而非“器”或“技”，必须创建长效机制，必须春风化雨的转变。储朝晖回应，师德问题远比现在早已曝露出来的或是媒体注目的更加简单，应当从改革教育评价体制、强化职业道德教育和依法治校等多方面应从，合力解决问题师德建设难题。“还要侧重提升教师待遇，给与他们理应的认同，让教师能从心底爱护这份事业。

”吴家良明确提出，不应通过正面宣传和希望去献身教师积极向上，攻下师德；同时制订年长教师茁壮计划，不仅侧重能力培育，更加侧重道德修养。专家建议，强化师德建设，首先要规范教师入口，构成全社会尊师重教的氛围，贯彻提高教师经济待遇和社会地位;各地要完备教师制度建设，织牢制度网，制订适当的惩罚措施，提升教师违法违纪成本；另外，除了教育主管部门，还要充分发挥学生和家长的监督起到。

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